Navodeći da postoji važan odnos između prilagodbe školi i akademskog uspjeha, psihijatrica prof. Dr. Nevzat Tarhan ističe da volja djeteta da ide u školu ima utjecaja na njegov uspjeh. Napominjući da treba istražiti temeljne uzroke akademskog neuspjeha i te probleme riješiti, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Akademski neuspjeh ne odnosi se samo na dijete. Također treba identificirati i riješiti probleme koji proizlaze iz obiteljskih stavova i škole.” Rekao je. Tarhan podsjeća da motivacijske izjave poput 'Možeš ti to, uspjet ćeš' mogu imati i nedostatke.
Rektor utemeljitelj Sveučilišta Üsküdar, psihijatar prof. Dr. Nevzat Tarhan procijenio je odnos između prilagodbe školi i akademskog uspjeha. Podsjetivši da su učenici osnovnih, srednjih i srednjih škola na pauzi te da će u nastavu ponovno krenuti u ponedjeljak, 21. studenog, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao da se u ovom procesu preispitivao akademski uspjeh.
Ide li rado i rado u školu?
Navodeći da postoji mnogo čimbenika koji utječu na uspjeh u školi i prilagodbu školi, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao da su stavovi roditelja i opredijeljenost učenika za školu najvažnije odrednice. prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Ide li dijete u školu s ljubavlju, ima li veliku posvećenost školi ili ne? Važno je to znati u akademskom uspjehu i prilagodbi školi. Ako dijete voli školu, ali ima neke strahove, potrebno je istražiti razloge za to. Ako se dijete osjeća kao da ima puno problema dok ide u školu ili kao da ide na sud, umjesto da ga se odvodi na silu, treba pronaći razlog.” rekao je.
Ako postoji problem kod kuće, dijete možda neće htjeti ići u školu.
Napominjući da problemi kod kuće kod djeteta mogu stvoriti takve negativne misli, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Na primjer, postoji problem kod kuće, djetetov um ostaje kod kuće. Može se brinuti: 'Nešto će se dogoditi mojoj majci, majka mi je bolesna'. Ili kod kuće nema tople i mirne atmosfere, ili je jako vezan za majku. Postoji ono što zovemo školska fobija ili školska fobija. Zapravo, on nema fobiju od škole, školu doživljava kao tuđi planet i tamo ostaje sam. Djeca vezana za majku također imaju poteškoća u prilagodbi na školu i imaju poteškoća u akademskom uspjehu. Promatramo ga u nekim obrascima majke i oca. Pogotovo u prvom razredu roditelji se ponašaju previše ljubazno i idu s djetetom u školu i čekaju dijete na vratima. Ako se ovo nastavi, to je ozbiljan problem. Nakon prilagodbe na školu roditelji bi se trebali povući. Djetetu se mora reći, uz dobro uvjeravanje, da mora ići u školu.” rekao je.
Treba identificirati "korijenske" uzroke akademskog neuspjeha
Izrazivši da ako dijete ima školski neuspjeh treba istražiti razloge za to, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: „Postoje mnogi sustavi ocjenjivanja i vrednovanja za utvrđivanje uzroka akademskog neuspjeha. U ovoj anketi koju provode savjetnici pokušavaju se utvrditi razlozi neuspjeha. Bilo da postoje individualni razlozi neuspjeha, obiteljski razlozi, školski ili učiteljski razlozi, sve se to istražuje i prema tome se traže rješenja. Na primjer, kaže se da smo pripremili upitnik kako bismo vam pomogli da testirate razlog zbog kojeg učenik dobiva niske ocjene u predmetima i od učenika se traži da odgovori na pitanja. Učenicima su postavljena pitanja 'Moja obitelj je prevelika' ili 'Odvojen sam od obitelji', 'Ne razumijem što mi profesor govori', 'Ne mogu paziti na nastavu', 'Učim u učionici, ali to brzo zaboravim" ili "Ne zanimaju me ove lekcije", "Informacije dane u ovom tečaju nisu relevantne za moj posao. ne radi", "Volim igrati igrice u školi". Savjetnici procjenjuju i pronalaze temeljni uzrok.” On je rekao.
Uzroke problema treba riješiti
Navodeći da se nakon utvrđivanja temeljnih uzroka može pronaći rješenje u skladu s izvorom problema, Tarhan je rekao: “Ako je problem uzrokovala škola, školska uprava i relevantni učitelj čine potrebne ispravke. Ako se radi o obitelji, obitelj se informira. Puk pritisak na dijete bez temeljnih uzroka nije dovoljan za rješavanje problema.” upozorio.
Perfekcionistički pristup može natjerati dijete da odustane
Uz napomenu da se u obzir uzimaju samo djetetovi nedostaci, uzimanje privatnih satova i pružanje pozitivne motivacije djetetu poput 'Učini to ili ćeš uspjeti' također može imati nedostatke. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Ova situacija može izazvati dosadu kod djeteta nakon nekog vremena. Ponekad se visoka motivacija također izjalovi. Ako dijete ima visok osjećaj odgovornosti, kada dijete dobije 97, 'Zašto nisi dobio 100?' Ima perfekcionističkih majki ili učiteljica koje traže. U takvim slučajevima dijete kaže 'ja ionako ne slušam ni učiteljicu ni mamu' i ode. Ako postoji obitelj ili učitelj koji ne smatra važnim čak ni dobiti 97, djetetova motivacija je slomljena. Budući da postoji visoka motivacija, dolazi do dvostranog razmišljanja koje nazivamo crno-bijelo razmišljanje. Međutim, postoje i sive zone.” rekao je.
Društveni i emocionalni uspjeh dolazi do izražaja
Naglasivši kako uz akademski uspjeh danas u prvi plan dolazi socijalni i emocionalni uspjeh, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Prilagodba školi i akademski uspjeh bile su vještine 20. stoljeća, tehnički i akademski uspjeh bili su u prvom planu. Vještine 21. stoljeća su se promijenile. Osim akademskog uspjeha, za životni uspjeh u prvi plan dolazi društveni i emocionalni uspjeh. U društvenom i emocionalnom uspjehu postoji trud i motivacija. Osoba na neki način ima stav i ponašanje, razvoj strategije, postavljanje ciljeva, vještine samokontrole. Tu su značajke poput postavljanja ciljeva za sebe, odnosno razvijanja emocionalne inteligencije i učenja donošenja odluka. Ako to ne može naučiti, ako ne može naučiti ljudske odnose, ne može biti uspješan. Krajnje je nezgodno govoriti da je osoba uspješna ili neuspješna u svom životu samo mjereći razinu znanja. Izostanci iz škola i napuštanja škole su u porastu. Nasilje je sve više, pokušaji samoubojstava sve su veći.” upozorio.
Razvoju doprinosi i društveno okruženje u školi
Izražavajući kako školsko okruženje također utječe na školsko opredjeljenje, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: „Svi odnosi učitelja i prijatelja važni su u školskom okruženju. Na primjer, izvannastavne aktivnosti povećavaju angažman škole. Momčadski sportovi i razna natjecanja značajno utječu na djetetovu predanost školi. Da bi dijete osim akademskih naučilo i druge socijalne vještine, ono mora biti u socijalnom okruženju. Bit će među prijateljima, griješit će ovdje, učit će, svađat će se i učiti. Kada dijete odgajamo u zvonaru neprestano ga štiteći, ono stalno osjeća potrebu za povezivanjem s višom silom. Radije ostaje stajati tako da se skloni u nekoga. U ovom dobu mora postojati individualnost bez sebičnosti. S druge strane, mora naučiti reći ne. Biti u stanju reći ne je intelektualna vještina. Dijete bi trebalo znati reći ne roditeljima kada je potrebno, uz opravdanje.” rekao je.
Dijete treba motivirati
Napominjući kako školski uspjeh i prilagodba na školu ne ovise samo o djetetu, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Ovdje postoji noga učenika, noga obitelji, noga učitelja, a sve ove noge su važne. Najvažnije je osigurati da se učeniku nastava sviđa i da je motiviran. Ovdje su vrlo važni i stavovi obitelji. Dijete bi trebalo biti pozitivan model i njegove individualne potrebe trebale bi biti dobro definirane.” rekao je.
Budite prvi koji će komentirati