Kadem Özbay, predsjednik Eğitim-İşa, izjavio je da je Ministarstvo nacionalnog obrazovanja pripremilo Obrazovni kurikulum, koji je Ustav obrazovanja, u velikoj tajnosti i rekao: "Upozoravamo Ministarstvo da nikada nećemo prihvatiti kurikulum koji je ograničen na dogmatska misao koja je daleko od znanstvene."
Ponovno ćemo vidjeti Republiku i alergiju na Atatürka u nastavnom planu i programu
U obrazovnoj zajednici i dalje se raspravlja o studijama promjene kurikuluma koje je pripremilo Ministarstvo nacionalnog obrazovanja. Dajući izjavu o tom pitanju, predsjednik Eğitim-İş Kadem Özbay razgovarao je s novinskom agencijom za znanost i zdravlje (BSHA). Özbay je rekao: “Suhvaćanje koje još jednom dokazuje svoju alergiju na Republiku sa sloganom Turskog stoljeća, koje se suzdržalo od korištenja naziva Republika u 100. obljetnici Republike Turske, također je otkrilo da je provelo promjene nastavnog plana i programa, koje su ustav obrazovanja, u velikoj tajnosti, ne dijeleći ih sa sastavnicama obrazovanja. Ispostavilo se da; Prema našim opažanjima i slušanjima, još ćemo jednom vidjeti da će se alergija na Republiku i Ataturka očitovati u nastavnom planu i programu i zajedničkom tekstu nastavnog plana i programa. Obrazovni sustav i nastavni plan i program potpuno je promijenilo 22 ministara koji su preuzeli dužnost tijekom 9 godine vladavine AKP-a. “Promjene kurikuluma, koje su rađene kao iz vatre ukradene, svaki su put pripremane netransparentno, u skladu s mišljenjima sindikalnih sindikata, a ne prosvjetnih stručnjaka, sveučilišta i demokratskih masovnih organizacija, a ne provedena je pilot implementacija."
Raspravlja se o MEB kurikulumuObrazovni kurikulum je jednako važan kao i ustav
Kurikulumi su barem jednako važni kao i ustavi zemalja, oni su povezani sa svrhom obrazovanja. Kroz nastavne planove i programe uspostavljamo zajedničko pamćenje društva i zajedničke životne vještine. Da bi se nastavni planovi i programi promijenili, moraju doći do velikih promjena u društvenim strukturama. U sustavu znanstvenog obrazovanja umjesto promjene kurikuluma koristi se koncept razvoja kurikuluma. Predstavlja se u skladu s promjenjivim situacijama i prvo se provodi u probnim školama kako bi se uhvatile inovacije. Razvoj kurikuluma u obrazovanju je znanstveno područje koje se u svijetu poučava na preddiplomskim, magistarskim i doktorskim studijama od 19. stoljeća, a u Turskoj od 1965. godine. Djeluje znanstvenim metodama. Kombinacijom znanja i opremljenosti stručnjaka različitih područja u pripremi i razvoju kurikuluma mogu se postići nastavni planovi i programi koji vode do uspjeha uz rad u skladu s načelima znanstvenog polja i sustavnim pristupom. Sve do ranih 2000-ih, Ministarstvo obrazovanja dobivalo je podršku stručnjaka sa sveučilišta u svojim studijama kurikuluma i zapošljavalo stručnjake za razvoj kurikuluma. Ozbiljna pozadina razvoja kurikuluma prikupljena je u Ministarstvu obrazovanja. Čim je AKP došla na vlast, ti su stručnjaci smijenjeni s dužnosti i zamijenjeni ljudima koji nisu bili upoznati s temom.
Kurikulum je poslan Odboru za obrazovanje i disciplinu
Nakon što je ministar Tekin rekao da će nastavni plan i program biti pojednostavljen te da se učenici neće opterećivati nepotrebnim informacijama, naš sindikat je obaviješten da je nastavni plan i program, koji je rađen u tajnosti, poslan Povjerenstvu za prosvjetu i disciplinu te se pokušalo pribaviti odobrenje, te da će novi nastavni plan i program stupiti u primjenu ujedno s udžbenicima napisanim po ovom nastavnom planu i programu. Navodi se da će se u novom kurikulumu svi predmeti predavati 'prema religijskom shvaćanju kojim se služi politička vlast', te da će se uzeti mišljenja ljudi koje uzimaju za vodiče koji su zaostali za vremenom, pa i u anatomiji. . Jasno je da će pojednostavljenje postići promjenom nastavnog plana i programa uništavajući i posljednje dijelove modernog, znanstvenog i sekularnog obrazovanja. Problem ove vlade nije što djeca ne mogu ostvariti pravo na obrazovanje, privatizacija obrazovanja, djeca koja su isključena iz formalnog obrazovanja, oni koji su mladi u braku, djeca radnici, djeca koja su gladna i žedna u školama, i djecu koja su maltretirana i silovana u društvenim domovima, ali potpuna religioznost obrazovanja.
Upozoravamo Ministarstvo obrazovanja da nikada nećemo prihvatiti kurikulum koji je zatočen u dogmatskoj misli daleko od znanstvene
Upozoravamo Ministarstvo nacionalnog obrazovanja, nikada nećemo prihvatiti nastavni plan i program koji pokušava odmaknuti obrazovanje od znanstvene prirode i ograničiti ga na dogmatsko razmišljanje Podijelite "Zajednički tekst obrazovnog modela turskog stoljeća" koji ste tajno pripremili s komponentama. obrazovanja i javnosti što prije. Obrazovanje naše djece će odrediti kakvo će mjesto postati naša zemlja i kakvi će građani biti njeni stanovnici. Kao Eğitim-İş, pozivamo cjelokupnu demokratsku javnost da kaže 'stop' ovoj noćnoj mori kurikuluma! Unatoč ovoj mračnoj slici današnjeg obrazovanja, mi, kao edukatori iz Eğitim-İşa, nastavit ćemo podučavati našu djecu vrijednostima Republike, Ataturkovim principima i revolucijama, te glavnim predmetima znanosti! Čuvat ćemo našu budućnost!
Koncept "Imam moć, radim što god kažem".
Da biste vidjeli rezultat promjene programa, faza podučavanja mora biti zaključena. Trebalo je dobiti maturante iz probnih škola s izmijenjenim programima. Treba napraviti usporedbu na temelju promjena kod ovih maturanata i usvojiti nove programe. Nije učinjeno. Mentalitet "ja sam moć, ja mogu" prenesen je u obrazovne programe. Koncept "Ja sam na vlasti, mogu što hoću" započeo je 2004. godine radikalnim promjenama obrazovnih programa i nastavljen je sljedećih godina. Vladi je 2004. trebao legitimitet. Stoga su se rasprave o promjenama uglavnom vodile pred očima javnosti. Kako je vlada jačala, odluke su se počele donositi iza zatvorenih vrata, a nastavni programi su se počeli pripremati bez obavještavanja stranaka. Čak su i nastavnici počeli čuti o tome početkom akademske godine. Udžbenici su se potpuno promijenili. Sada vlada priprema nastavne planove i programe koristeći imena koja smatra prikladnima. Ne možemo znati te promjene jer se proces ne provodi participativno i transparentno kako bi trebao biti. Vidjet ćemo jasnije što se događa kada to objasne. Budući da dobro poznajemo politički stav Jusufa Tekina i njegov pogled na obrazovanje, te da je on autoritet koji će to odobriti, ne bi trebalo biti teško predvidjeti kakav će biti rezultat. Kad svaki ministar gleda nastavne planove i programe, vidi sebe kao idealan ljudski tip tih nastavnih planova i programa.
Najnovija promjena kurikuluma je politički, a ne znanstveni potez
Razvoj kurikuluma počinje evaluacijom provedenog kurikuluma znanstvenim metodama i provođenjem analize potreba. Od 2005. godine Ministarstvo obrazovanja nije provelo analizu potreba predkurikuluma, nije uređena infrastruktura primjerena kurikulumu, učitelji nisu bili adekvatno osposobljeni za provedbu kurikuluma, niti su provedene sustavne evaluacije tijekom i na kraju realizacije nastavnog plana i programa. AKP, koji je tijekom cijele svoje vladavine kurikulum pretvarao u slagalicu, u posljednjoj promjeni kurikuluma napravio je promjene političkim, a ne znanstvenim potezima i poigrao se s budućnošću naše djece, a time i naše zemlje. Jasno je da AKP, koji je svaku dosadašnju promjenu kurikuluma prikazivao kao “pojednostavljenje”, to niti u jednoj svojoj dosadašnjoj izmjeni nije učinio, niti joj je to zapravo cilj.
