Ministar nacionalnog obrazovanja Mahmut Özer dao je izjave u vezi s programom obrazovanja u prijenosu uživo na TRT Haber. Özer je izjavio da će nakon drugog kruga predsjedničkih izbora 28. svibnja obrazovanje biti obustavljeno na jedan dan 2. svibnja.
Podsjetivši da je datum završetka obrazovanja 16. lipnja, ministar Özer je u svojim izjavama, u informaciji o tome kako će sustav funkcionirati na ljetnim školama, naveo kako su uloženi veliki napori prvenstveno za normalizaciju obrazovanja u potresnom području.
Istaknuvši da se život u hitnim slučajevima neće normalizirati bez normalizacije obrazovanja, ministar Özer je rekao da su u ovom pristupu, uz moto 'obrazovanje svugdje i pod svim uvjetima', uzeli za središte spas djece u potresno područje iz traumatičnog okruženja i dovesti ih zajedno s njihovim učiteljima.
Napominjući da je proces uspješno napredovao, Özer je nastavio: „U početku smo zauzeli pristup da spasimo našu djecu od traume i ojačamo njihovu psihološku otpornost psihoedukacijom, a ne obrazovanjem temeljenim na nastavnom planu i programu. Posebno smo se potrudili oko naše djece koja su se pripremala za LGS i YKS. Na mjestu gdje postoji približno 3 tečajeva podrške i obuke, otvorili smo tečaj podrške za LGS i YKS pripreme. Sada imamo projekt o ljetnim školama diljem Turske. Imamo i program za našu djecu i braću koja žive u potresnom području. Od 500. kolovoza do 1. rujna održat ćemo jednomjesečnu obuku šminkanja za one koji žive na ovim prostorima. Doprli smo do otprilike 1 milijuna učenika i roditelja s psihosocijalnom podrškom. Pružali smo sve vrste potpore djeci obitelji koje su bile premještene u potresno područje iu pokrajine izvan potresa. U ovoj jednomjesečnoj obuci pripremili smo sve o gubicima učenja u obuci liječenja. Koje će tečajeve program otvoriti? Koji će materijali biti poslani. Svi oni su pred objavljivanjem. Naše su pripreme završene. Ne samo da ćemo time završiti, nego ćemo i kad krene akademska godina 2-2022 napraviti jednomjesečni program šminkanja dok traje edukacija. Drugim riječima, napravit ćemo dvomjesečni program obuke šminkanja za naše polaznice u ovoj regiji. Ujedno smo prošle godine otvorili ljetne tečajeve na četiri područja. Riječ je o znanosti, umjetnosti, matematici i stranom jeziku, engleskom. Ove godine će se nastaviti. Dali smo mogućnost studentima da imaju koristi od ovih tečajeva, bez obzira gdje idu u Turskoj, ne nužno gdje studiraju. Isto smo učinili i za učitelje. Kada naši učitelji ljeti odu u svoje rodne gradove, također mogu biti dodijeljeni kao treneri ili učitelji na tamošnjim ljetnim tečajevima. Nastavit ćemo ovu tradiciju. Podržat ćemo potresno područje dodatnim tečajevima i treninzima dopune.”
Govoreći o situaciji oko 250 tisuća studenata koji su zbog potresa prebačeni u druge pokrajine, ministar Özer je naveo da je povratak studenata u rodna mjesta bio vrlo brz, te da se do danas vratilo 82 tisuće 560 studenata. Objašnjavajući da je došlo do povratka u pokrajine koje su bile najviše pogođene potresom, Özer je rekao: “Oko 26 tisuće učenika, uključujući 417 tisuća 15 u Kahramanmaraşu, 493 tisuća 12 u Hatayu, 65 tisuća 10 u Malatyi i 669 tisuća 83 u Adıyamanu, zajedno s drugim pokrajinama, vratili natrag." rekao je.
Ističući kako u izvješću OECD-a postoji podatak da Turska povećava stope školovanja, a istovremeno podiže i kvalitetu, Özer je rekao da je 2000-ih bilo ozbiljnih problema sa školovanjem, te da je tih godina stopa školovanja bila ispod 50 posto na svim razinama obrazovanja , osim osnovne škole.
Özer je rekao: “Što ovo znači? Drugim riječima, polovica obrazovno dobne populacije na bilo kojoj razini nije mogla upoznati i ići u školu. Stopa petogodišnjeg školovanja bila je 5 posto. Od 11 djece koja su s 5 godina trebala krenuti u predškolu, njih 100 nije moglo u školu. Isti je slučaj iu srednjoj školi, gdje je 89 posto srednjoškolske populacije pohađalo školu, dok je 44 posto bilo izvan škole. U posljednjih 56 godina napravljena su fizička ulaganja kako bi se to poboljšalo, a napravljeni su i pomaci u demokratizaciji obrazovanja uklanjanjem primjene koeficijenata kroz zabrane nošenja marama putem jednog kanala. Stvoren je obrazovni sustav koji je osjetljiviji na društvene zahtjeve. Ali u isto vrijeme, socijalne politike u obrazovanju kao što su besplatne knjige, školovanje u prijevozu, besplatna hrana, stipendije i uvjetno obrazovanje su primijenjene kako bi se ojačala jednakost mogućnosti u obrazovanju.” On je rekao.
Tako je ministar Özer naveo da su stope upisa u dobi od 5 godina porasle s 11 posto na 99.9 posto u kratkom vremenu, dodajući: “Stopa školovanja u osnovnoj školi 99.54 posto, srednjoj školi 99.17 posto, a stopa upisa u srednju školu, koja je iznosila 44 posto, sada je porasla na 99.12 posto. Drugim riječima, po prvi put u povijesti Republike stopa upisa na sve razine obrazovanja porasla je na 99 posto i više. Sada to vidimo u izvješću. U izvješću, dok se to školovanje, odnosno pristup obrazovanju povećava, očekuje se sljedeće; kvaliteta može malo nedostajati. Budući da povećavate broj, povećava se i broj učenika po učitelju, pa kvaliteta opada, može doći do stvarnih padova u izvedbi. Ovdje je Turska, dok je postigla ovaj rast, također jako dobro poboljšala svoje pokazatelje kvalitete u obrazovanju, što privlači pozornost u ovom izvješću OECD-a.” podijelio svoje znanje.
Navodeći da stope upisa u Turskoj za dobnu skupinu od 5 do 14 godina premašuju prosjek OECD-a, ministar Özer je rekao: „Iako Turska postiže ovaj rast, normalno biste očekivali da će se broj učenika po učitelju povećati. Naprotiv, Turska je kontinuirano smanjivala broj učenika po nastavniku stalno proširujući sustav svojim novim učiteljima. To je vrlo jasno istaknuto u izvješću. Dakle, što on radi dok to radi? Kada se smanji broj učenika po nastavniku, nestaju pretrpane učionice. Uspostavljaju se okruženja u kojima nastavnik može komunicirati s učenikom na mnogo ugodniji način. U izvješću je nešto puno zanimljivije; Broj učenika po nastavniku u srednjoj školi dostigao je mnogo bolju točku čak i od OECD-a. To se prvi put navodi u tom izvješću. Drugim riječima, u ovom trenutku, u pogledu međunarodnog istraživanja postignuća učenika i broja učenika po nastavniku, Turska je sada u poziciji da se natječe sa zemljama OECD-a, razbijajući stare pretpostavke i ljušture. Ovo predstavlja jedan od najvažnijih instrumenata koji jača Tursku u prijelazu na tursko stoljeće.”
Özer se u svojim izjavama osvrnuo i na stope školovanja djevojaka, istaknuvši da je 2000-ih stopa školovanja djevojaka u srednjoškolskom obrazovanju iznosila 39 posto, nakon transformacija u obrazovanju ta se stopa popela na preko 99 posto, te je premašila da dječaka u visokom obrazovanju. “Trenutno je broj neupisanih učenika u osnovnim, srednjim i srednjim školama u okviru obveznog obrazovanja 94 tisuće 984, odnosno 95 tisuća.” Ministar Özer istaknuo je kako nagađanja o neupisanim studentima ne odražavaju istinu te da su ti podaci uključeni u nacionalna i međunarodna izvješća.