Fakultet zdravstvenih znanosti Sveučilišta Hacettepe Odsjek za audiologiju, profesor. Dr. Esra Yucel; Ustvrdio je da je čulo sluha temeljni element učenja.
Put sluha, koji počinje u 7. mjesecu u majčinoj utrobi, traje cijeli život. Prije rođenja bebe prepoznaju glasove vlastitog jezika i pohranjuju ih u svoje pamćenje. Odmah nakon rođenja počinju aktivno koristiti sustav učenja integrirajući te podatke s drugim osjetilima. Za razvoj govora, jezika i komunikacije slušni sustav treba biti integriran s kognitivnim sustavom i kombiniran s pojmovima i predmetima dobivenim putem drugih osjetila. U tom cjeloživotnom procesu čak i minimalna oštećenja sluha uzrokuju kognitivni pad i zatvaranje putova učenja. Postoje metode liječenja kao što su kohlearni implantati ili slušni aparati za uklanjanje oštećenja sluha. Rehabilitacija sluha neophodna je kako bi tretmani bili učinkoviti.
Fakultet zdravstvenih znanosti Sveučilišta Hacettepe Odsjek za audiologiju, profesor. Dr. Esra Yücel je naglasila važnost rehabilitacije.
Navodeći da se auditornom rehabilitacijom žele utvrditi potrebe sluha i nesmetano nastaviti proces učenja, te istaknuo da se auditivnoj rehabilitaciji u našoj zemlji ne pridaje značaj koji zaslužuje. Napominjući da se rehabilitacija uglavnom smatra jednim od koraka u učenju govorne vještine djece te da je ograničena na provedbu posebnih edukacijskih programa, prof. Dr. Yücel je rekao: “Ne treba zaboraviti da gluha osoba ne može učiti, sluh je osnovni gradivni element učenja. Nije dovoljno natjerati osobe oštećena sluha da čuju zvukove. Zvukovi se moraju interpretirati. Na primjer, čuti izraze kojima ne znate značenje i ponavljati ih na stranom jeziku. Moguće je samo da pojedinci integriraju svoj sluh s drugim senzornim sustavima kroz slušnu rehabilitaciju. Osim toga, ograničena iskustva u privatnoj obrazovnoj ustanovi s karticama, slikama i knjigama treba prilagoditi životu. Značajna iskustva u životu vrlo su vrijedna za korištenje radnog pamćenja.”
prof. Dr. Yücel je nastavio svoje riječi na sljedeći način; “Kod nas se auditorna rehabilitacija provodi u centrima za edukaciju i rehabilitaciju. Omogućeno je besplatno rehabilitacijsko osposobljavanje koje financira država u trajanju od 8 seansi mjesečno. Međutim, razdoblje rehabilitacije može se razlikovati ovisno o rastu i razvoju djeteta. Uočeno je da uz rehabilitaciju mnoga djeca mogu održati svoje vještine učenja i socijalne vještine u istim razredima kao i njihovi vršnjaci s normalnim sluhom, te mogu sudjelovati u sveučilišnim programima u skladu sa svojim znanjem i vještinama. Također mogu sudjelovati u profesijama koje se temelje na komunikaciji kao što su odvjetnici, stomatolozi, učitelji, audiolozi.”
prof. Dr. Yücel je izjavio da su odrasli koji nisu sudjelovali u rehabilitaciji doživjeli kognitivni pad.
Objašnjavajući da su odrasli koji počnu koristiti kohlearne implantate ili slušna pomagala također neučinkoviti u prepoznavanju svojih komunikacijskih potreba i postavljanju zahtjeva za rješavanjem povezanih problema, prof. Dr. Yucel je rekao: „Ovi pojedinci imaju percepciju da će nakon što riješe svoj problem sa 'sluhom' pomoću slušnog aparata ili kohlearnog implantata, riješiti i svoje probleme s komunikacijom. Najvažniji učinak rehabilitacije u ovoj skupini je prevencija nastanka situacija kao što su 'kognitivni pad', 'depresija', 'socijalna izolacija' i 'nesposobnost' zbog nedostatka 'slušnih podražaja'.
Procjenjujući kognitivni razvoj djece s kohlearnim implantatom, prof. Dr. Yücel je upotrijebio sljedeće izjave: „Kohlearni implantati se primjenjuju u slučajevima koji ne mogu imati dovoljno koristi od slušnog aparata. Što je kraće razdoblje slušne deprivacije i što je više smislenih iskustava sa slušnim pomagalom, veća je razvojna korist nakon implantacije. Kronološka dob u kojoj je dijete implantirano temelj je uspjeha. Međutim, djeca koja imaju priliku za ranu intervenciju pokazuju sličan razvoj kao i njihovi vršnjaci nakon implantacije, jer mogu osigurati neurofiziološki razvoj u kritičnom razdoblju, čak i ako je dob implantacije odgođena. Ova kompetencija je pokazala da imaju potrebe u različitim područjima koja nadopunjuju razvoj, osim učenja govornih vještina. Posebno apstraktno razmišljanje, rasuđivanje, sposobnost obrane vlastitih misli, pokazivanje socijalne kompetencije u bilo kojem okruženju, znatiželja i učenje jezika koji nije njihov materinski samo su neki od njih.”
Budite prvi koji će komentirati