Rektor utemeljitelj Sveučilišta Üsküdar, psihijatar prof. Dr. Nevzat Tarhan je u svojoj izjavi povodom 24. studenoga, Dana učitelja, skrenuo pažnju na utjecaj učitelja na razvoj i psihičko zdravlje djeteta. Napominjući da je učitelj jedan od najvažnijih uzora u životu djeteta nakon roditelja, psihijatrica prof. Dr. Nevzat Tarhan skreće pažnju na razloge zašto se prvi učitelji nikada ne zaboravljaju. Govoreći: „Odgajatelj prvo mora ući u srce, a ne u razum“, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Zato što čovjek zaboravlja ono što je čuo, on se kasnije i teško sjeća onoga što razumije. Nikada ne zaboravlja ono što je doživio i osjetio. To je ono što je trajno učenje.” rekao je. Prema Tarhanu, treba usvojiti obrazovni model koji uključuje ljubav i daje obrazovanje na discipliniran i zabavan način.
Rektor utemeljitelj Sveučilišta Üsküdar, psihijatar prof. Dr. Nevzat Tarhan je u svojoj izjavi povodom 24. studenoga, Dana učitelja, skrenuo pažnju na utjecaj učitelja na razvoj i psihičko zdravlje djeteta.
Učitelji su krvotok obrazovanja
Napominjući kako su učitelji jedan od najvažnijih uzora u životu djeteta, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Odgajatelj prvo mora biti sposoban ući u srce, a ne u razum, jer osoba zaboravlja ono što sluša, sjeća se onoga što razumije kasnije i teško. Nikada ne zaboravlja ono što je doživio i osjetio. To je permanentno učenje. s ljubavlju u sebi; Važno je usvojiti obrazovni model koji će na discipliniran i zabavan način aktivirati ne samo misaoni mozak, već i osjećajni mozak naših učenika. Zato učitelje opisujemo kao 'žila kucavica obrazovanja'." rekao je. Napominjući da poučavanje nije samo profesija, već i umjetnost, Tarhan je rekao: „Kao kad se posadi mladica, daje se pojas spasa. Učitelj i u školi daje život djetetu. To ga održava na životu.” rekao je.
Idealni učitelj ulazi u srce, a ne u razum.
Navodeći da metode koje kombiniraju um i emocije u metodi učenja osiguravaju trajno učenje, Tarhan je naveo da učiteljev ulazak u učenikovo srce, a ne um, čini učenje trajnijim. „Samo ono što čujete nalazi se na vrhu piramide učenja", rekao je Tarhan. „Čujete to u učionici, slušate i onda zaboravite. Prema sredini piramide postoje stvari koje razumijete iz onoga što čujete. Ono što shvatite bit će trajnije, ali ako to ne ponovite, izgubit ćete i njih. Ali tu su i iskustva i osjećaji osobe. Nikada ih ne zaboravite. Nema potrebe za ponavljanjem. Mozak trajno bilježi emocije kada su uključene. Stoga, pedagozi, ne pokušavajte ulaziti u umove i mozgove učenika; pokušati ući u tvoje srce. Idealan učitelj ne ulazi u um, on ulazi u srce. Kad uđe u srce, taj učitelj je sada heroj učenika. Snima sve što kažete. Najbolji menadžment je biti dobar primjer. Drugim riječima, učitelj mora biti dobar primjer u razredu i učenik ga mora voljeti kako bi mogao naučiti lekciju. Ako mu se lekcija sviđa, dobro uči. Dakle, što bi trebala učiniti da joj se lekcija svidi? Vrlo je korisno da dijete voli učitelja. Ako mu se sviđa učitelj, djetetu se sviđa i lekcija. Lakše je naučiti. Što učitelj treba učiniti da mu se lekcija sviđa? Učitelj mora voljeti učenika. Kad učitelj voli učenika, i učenik voli lekciju, voli učitelja i uči.” rekao je.
Djetetovo postavljanje pitanja učitelju povećava samopouzdanje
Napominjući da učitelj ima posebno mjesto u razvoju samopouzdanja djeteta, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Iranski matematičar prof. Dr. Upitaju Meryem Mirzakhani za razlog tog uspjeha u to vrijeme, ona se nasmije i kaže: 'Reći ću ti, ali nećeš vjerovati. Ovu nagradu dugujem svojoj majci. Iznenađeni su ovakvim odgovorom i pitaju zašto. Odgovara: 'Majke i tate, kad se dijete vrati iz škole, pita dijete: 'Što je učiteljica pitala? Što ste odgovorili?' Ali moja majka to nije učinila. Govorio mi je: 'Što si pitao učitelja?' govorio je. Zato je važno da dijete učitelju postavi pravo pitanje. Ovdje je pristup Mirzakhanine majke onaj koji povećava djetetovo samopouzdanje i akademsku samoučinkovitost. Pristup koji jača motivaciju. Dijete razmišlja što će pitati učiteljicu na putu do škole. Dijete ne bježi govoreći: 'Pita me učiteljica, nemoj molim te'. Naprotiv, 'Što da pitam?' ona misli. Dakle, ovo je pristup za podizanje samopouzdanja. Ovaj stav vodi do Nobela. Kako nešto naizgled jednostavno utječe na vaš život? Iz tog razloga, uz stavove roditelja vrlo je bitan i stav učitelja.” rekao je.
Naš učitelj u osnovnoj školi je onaj koji sije sjeme naše duše u razvoju
Ističući važnost identiteta i osobnosti učitelja u školskom uspjehu djeteta, prof. Dr. Nevzat Tarhan je rekao: “Učitelj je heroj djeteta, posebno u osnovnoj školi. To je prva osobnost u vanjskom svijetu nakon majke i oca. Osobito su naši osnovnoškolski učitelji ljudi koji su posadili sjeme naših života i razvoja duha. Većina nas ne zaboravlja svog prvog učitelja. On je najvažnija osoba koja nas vodi. Stoga je poučavanje doista sveta dužnost.” rekao je.
Učitelj bi trebao biti vođa učenika.
Ističući da bi učitelji trebali biti kapetani za mlade ljude da uče o životu, Tarhan je rekao: „Dok je učiteljska profesija profesija za učitelja, učitelj je gotovo životni vodič za učenika. Važnija je nastava u osnovnoj školi. Učenici oponašaju učiteljeve tri stvari. Jedna od njih je lekcija koju predaje, druga su osobine u strukturi njegove ličnosti, odnosno za primjer uzimaju njegov karakter i na kraju za primjer uzimaju njegove društvene odnose. Posebno je razdoblje adolescencije razdoblje kada se postavljaju pitanja 'tko sam ja, gdje da učim, za koga'. Učit će o životu gledajući reakciju mladog učitelja na pogreške učinjene u tom razdoblju. Zato kažemo da ne uzmemo i popravimo, nego da ponesemo sa sobom i hodamo zajedno, to je vodstvo. Drugim riječima, učitelji koji će djelovati kao piloti. Tako i roditelji. Što je 'kapetan vodič'? Kapetan upravlja brodom. Odgovoran. Pilot ga uči životu govoreći da ako učiniš ovo, bit će ovako, ako učiniš ono, bit će ovako. Roditelji ili učitelji bit će piloti.” On je rekao.
Učitelj mora biti vođa vrijedan povjerenja.
Preporučujući edukatorima da koriste metodu podučavanja davanjem povjerenja, a ne zastrašivanjem, prof. Dr. Nevzat Tarhan je naglasio da je metoda ubjeđivanja i umiljavanja primjerenija 21. stoljeću. Tarhan; “Učitelj je razrednik. Najbolje vodstvo bit će emocionalno vodstvo. Ovo je psihološka nadmoć, hijerarhijsko vodstvo, a ne autoritativno vodstvo. Nije vodstvo ono koje podučava zastrašivanjem, već vodstvo koje podučava povjerenjem. Kad ljubav raste, strah se smanjuje, a povjerenje raste. Gdje postoji strah, postoji tiha disciplina. Kad nema učitelja, svi se raspadnu. Drugim riječima, obrazovanje se u drevnim kulturama osiguravalo pritiskom, prijetnjom, zastrašivanjem i zastrašivanjem. Trenutno je ta metoda već idealna metoda, ali nije metoda ovog vremena. Niti je to vještina 21. stoljeća. Upravo sada obrazovana osoba treba koristiti metodu uvjeravanja, uvjeravanja i umiljavanja.” rekao je.
Napominjući da najveće ulaganje u dijete nisu informacije koje mu se daju, već to što ga cijenimo, Tarhan je rekao: „Za dijete je najvažnije da se osjeća voljeno i da to razumije. Kada djeca imaju problema, potrebno je razgovarati s njima i saznati pravi razlog. Ako učitelj viče na dijete koje ne sluša sebe u razredu i grdi ga: "Šta to radiš", dijete neće ništa naučiti, nego će učitelj prići njemu i reći mu: "Nisi bio takav . Zašto stagniraš, možemo li nešto učiniti?' dijete će odjednom osjetiti pripadnost. Uloga logičke inteligencije u uspjehu je 20 posto, uloga ostalih tipova višestruke inteligencije je 80 posto. Njihova uloga u socijalnoj inteligenciji, posebice emocionalnoj inteligenciji, je 80 posto. Stoga trebamo trenirati dječji mozak koji osjeća, a ne razmišljanje mozgovi. Naši preci su to zvali jedinstvo uma i srca.” On je rekao.
Budite prvi koji će komentirati