Ministar nacionalnog obrazovanja Mahmut Özer je u intervjuu za list Milliyet o Zakonu o nastavničkoj profesiji izjavio da su po prvi put u povijesti obrazovanja u Turskoj nastavnici imali neovisni profesionalni zakon i rekao: „Naša zemlja je među zemljama koje definiraju nastava kao karijerni put u okviru stručnog prava. Sve zajedno, ovo je uistinu prekretnica.” rekao je.
Evo cijelog intervjua:
Prijedlog Zakona o nastavničkom zvanju prihvaćen je u Velikoj narodnoj skupštini Turske. Prvi put je doneseno pitanje o kojem se raspravljalo godinama. Možemo li dobiti vaše osjećaje i misli?
MINISTAR OZER: Čežnja za zakonom specifičnim za učitelje u Turskoj seže daleko u prošlost. Od 1960-ih ta je čežnja uvijek bila izražena i u nacionalnim prosvjetnim vijećima i na drugim platformama. U odlukama donesenim na 7. Državnom prosvjetnom vijeću, koje smo održali od 1. do 3. prosinca 2021., nakon 20 godina, poseban je naglasak stavljen na zakon o nastavničkom zvanju i on je uvršten u donesene odluke. Stoga je činjenica da je 'Zakon o nastavničkom zvanju' pripremljen i odobren po prvi put u Velikoj narodnoj skupštini Turske vrlo važna prekretnica u našoj povijesti obrazovanja. Ovim zakonom naši učitelji su prvi put u povijesti školstva u Turskoj dobili samostalan stručni zakon. Zaista sam sretan što sam dio ovog procesa.
Rekli ste da je to prekretnica u povijesti obrazovanja. Zašto prekretnica?
MINISTAR OZER: Kao što često kažem, obrazovni sustav je jak onoliko koliko je jak njegov učitelj. Trenutno u našem obrazovnom sustavu imamo gotovo milijun i 1 tisuća nastavnika. Imamo prilično veliku obitelj učitelja. Profesionalni i osobni razvoj naših nastavnika treba kontinuirano podržavati. Ovim zakonom je po prvi put pripremljen zakon koji je ime dobio po nastavničkom zvanju. Prije svega, to je izravno povezano s vrijednošću koja se daje učitelju. Zakonom se stručno usavršavanje, znanje i iskustvo naših nastavnika, te poslijediplomsko obrazovanje nagrađuje kroz razvijeni karijerni sustav. Izgrađuje se sustav koji uključuje kandidaturu, nastavu, stručnu nastavu i ravnatelja. Uz to, pokazatelji učitelja prvog stupnja povećani su s 200 na 3000. Uključuje dodatna poboljšanja u vezi s nastavnicima po ugovoru. Ukratko, ovim zakonom naša je zemlja među zemljama koje nastavu definiraju kao karijerni put u okviru stručnog zakona. Sve zajedno, ovo je uistinu prekretnica.
Nastavnik je sada u Zakonu definiran kao profesija u karijeri. O ovom pitanju se naširoko raspravljalo u javnosti. Izjavili ste da je o tome bila odluka na zadnjem sastanku koji ste održali, kakva je odluka donesena?
MINISTAR OZER: Kao što znate, jedno od tri glavna pitanja o kojima se detaljno raspravljalo na 20. Državnom prosvjetnom vijeću, koje smo održali uz široko sudjelovanje naših obrazovnih dionika iz svih dijelova našeg društva, bila je podrška stručnom usavršavanju naših učitelja. Na Vijeću je jednoglasno donesena odluka o donošenju zakona o nastavničkom zvanju, a odluka se izravno odnosila na karijerno zvanje. Članak 123. Vijeća, koji je jednoglasno prihvaćen, kaže: „Nastavu treba urediti kao karijernu profesiju. U napretku u procesu karijere, potrebno je značajno i značajno povećati osobna prava nastavnika.” oblikovana. Dakle, to je izravni ekvivalent odlukama koje se tiču karijerne profesije, koje su predviđene važećim zakonom, koje su jednoglasno donesene na vijeću i s kojima su svi suglasni. Kao rezultat toga, koraci u karijeri u Zakonu odnose se na procese o kojima su dionici obrazovanja raspravljali i jednoglasno su se složili.
Kakva poboljšanja stručna nastava i ravnatelj donose osobnim pravima naših učitelja?
MINISTAR OZER: Naši učitelji koji imaju 10 godina rada u struci sudjelovat će u 180 sati stručnog usavršavanja koje će održati naše Ministarstvo, a kada uspješno polažu ispit kao rezultat ovih osposobljavanja, dobit će zvanje „stručni učitelj ". Uz zvanje nastavnika specijaliste, naši učitelji će dobiti i dodatnu diplomu. Osim toga, doći će do povećanja od 60% (oko 1.310 TL od danas) naknade za obrazovanje i obuku. Trenutno je broj potencijalnih nastavnika koji će se prijaviti za specijalističku nastavu oko 500 tisuća. Dakle, gotovo petsto tisuća naših učitelja imat će prava predviđena zvanjem stručnog učitelja ako uspješno završe obuku i ispite.
S druge strane, naši učitelji koji su završili 10 godina specijalističke nastave imat će zvanje "ravnatelja" kada uspješno polažu ispit na kraju 240 sati stručnog usavršavanja koje će održati naše Ministarstvo. Uz zvanje ravnatelja naši učitelji dobivaju dodatnu diplomu. Osim toga, doći će do povećanja naknade za obrazovanje i obuku za 120% (približno 2.620 TL od danas).
Jedna od tema o procesima karijere je stručna nastava i ispiti za prijelaz u ravnatelja. Zar ne bi bilo u redu da nema ispita?
MINISTAR OZER: Kao što znate, za specijalističku nastavu bit će organizirano 180 sati, a za ravnatelje 240 sati. Kako biste evaluirali trening, potrebno je izvršiti mjerenje i evaluaciju na kraju treninga. U tu svrhu će se provesti ispit. Stoga će ispiti biti izravno povezani sa stečenim obrazovanjem. Stoga nema razloga za brigu. Štoviše, naši učitelji s magisterijem bit će oslobođeni ispita za specijalističke nastave. Od ispita za ravnatelja bit će izuzeti i naši nastavnici koji imaju doktorat.
Zakon zapravo potiče nastavnike na poslijediplomsko obrazovanje.
MINISTAR OZER: Apsolutno... Ovo će biti važan doprinos procesu. Činjenica da naši nastavnici završavaju svoje poslijediplomsko obrazovanje vrlo je važna i za njihov osobni razvoj i pozitivno se odražava na kvalitetu obrazovanja koje će pružiti. Zbog toga je udio nastavnika s poslijediplomskim obrazovanjem u zemljama OECD-a prilično visok. Te su stope izuzetno niske. Primjerice, stopa učitelja s magisterijem kod nas je otprilike 12 posto, što je znatno ispod prosjeka OECD-a. Stopa profesora s doktoratom je samo 0,23 posto. Izuzetno niska stopa. Stoga se ovim Zakonom naši nastavnici potiču na diplomsko obrazovanje.
Hoće li postojati ograničenje područja u diplomskom obrazovanju?
MINISTAR OZER: Ne, neće biti ograničenja u tom pogledu. U diplomskom obrazovanju naših nastavnika nemamo uskogrukog pristupa disciplinama. Naprotiv, puno nam je više stalo da oni izvode interdisciplinarni diplomski studij u smislu vještina 21. stoljeća. Stoga smo ovdje zauzeli fleksibilniji pristup. Naš nastavnik, koji to želi, može odraditi poslijediplomsku edukaciju iz područja koje želi, iz predmeta koji ga zanima. Kad uspješno završe diplomski studij, koriste i pravo na oslobađanje od specijalističkog i ravnateljskog ispita.
O zakonu se dosta raspravljalo i prije nego što je došao u Veliku nacionalnu skupštinu Turske i tijekom parlamentarnih rasprava. Gledajući unatrag, kako ocjenjujete ove rasprave?
MINISTAR OZER: Prvi put je na ozbiljan način došao do izražaja Zakon o nastavničkom zvanju. Ipak, očekivanja su velika. Pristupi i pogledi na tu temu mogu se razlikovati. Stoga smatram da je vrlo prirodno i dragocjeno voditi rasprave. Naravno, ovdje je vrlo važno imati konstruktivnu kritiku, jer je konstruktivna kritika forum za raspravu i može dovesti do poboljšanja. Sve rasprave na stranu, važno je da sada imamo Zakon o nastavničkom zvanju u Turskoj. Htio bih izraziti zahvalnost našem predsjedniku, koji nas vodi u svakom koraku prema našim učiteljima, na podršci u ovom procesu. Zahvaljujem se predsjedniku Sabora na podršci. Zahvaljujem svim našim dionicima koji su svojim konstruktivnim kritikama podržali proces, svima koji su doprinijeli formiranju i pripremi jedne ovakve ideje od prošlosti do sadašnjosti, vrijednim birokratima našeg Ministarstva, drugim našim ministarstvima i srodnim institucijama koji su podržali proces, moji kolege i svi naši zastupnici u Saboru koji su ih podržali. Želim da naš Zakon o nastavničkom zvanju unaprijed bude koristan za sve naše učitelje i obrazovnu zajednicu.
Budite prvi koji će komentirati