Jačaju se centri za znanost i umjetnost

Ministarstvo nacionalnog obrazovanja pridaje veliku važnost obrazovanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama i posebnim talentima. Te usluge koordinira i provodi Glavna uprava za specijalno obrazovanje i usmjeravanje. U tom kontekstu, Centri za znanost i umjetnost (BİLSEM) pružaju važnu potporu posebno nadarenim studentima u 81 provinciji kako bi poboljšali svoje vještine. Studenti na BİLSEMs uspješno predstavljaju našu zemlju kako na nacionalnim, tako i na međunarodnim događanjima. Također su pružili značajnu potporu borbi protiv izbijanja Covid-19. Godine 2020. BİLSEM-i su se usredotočili na patent, korisni model, dizajn i proizvodnju marke i postigli značajan napredak. S druge strane, svi BİLSEM-ovi ojačani su knjižnicom i radionicama dizajna i vještina. Mahmut Özer, zamjenik ministra u Ministarstvu nacionalnog obrazovanja, procijenio je sve te događaje u intervjuu koji je dao novinama.

Posebna pažnja posvećuje se obrazovanju nadarenih ili nadarenih učenika u svim zemljama. Koji je općeniti trend u svijetu, biste li mogli ukratko spomenuti?

Obrazovanje posebnih talenata važno je pitanje već dugo vremena. Pogotovo širenjem i omasovljavanjem obrazovanja, došlo je do izražaja kako razlikovati obrazovanje posebnih talenata unutar trenutnog obrazovnog sustava. Pogotovo na početku 20. stoljeća, uvođenjem testova inteligencije, dijagnostički procesi ušli su u drugu fazu i IQ rezultati počeli su se aktivno koristiti u dijagnozi. Drugi važan događaj je lansiranje Sputnika u svemir od strane Rusa. Budući da se ova situacija u SAD-u doživljava kao sigurnosni problem, obrazovanje darovitih pretvorilo se u pitanje nacionalne sigurnosti, a razvijeni su mnogi različiti modeli i poduzeti mnogi različiti pokušaji. Neki od njih su napušteni. Osobito nedavno, definicija nadarenih proširena je i počele su se razvijati višedimenzionalne metode za dijagnozu, umjesto samo IQ rezultata. Iako su se slični pristupi pokušavali u kontinentalnoj Europi, vidimo da ona nije stekla baš sveobuhvatno mjesto u obrazovnim sustavima kao u SAD-u. Iako se pristupi obrazovanju nadarenih razlikuju od zemlje do zemlje u kontinentalnoj Europi, vidi se da se oni uglavnom vrednuju zajedno s raspravama o jednakosti u obrazovanju. Pogotovo u nekim zemljama poput Finske, korištenje različitih pristupa u obrazovnom sustavu za posebne talente povezano je s elitizmom i smatra se da je protiv jednakosti. Učitelji u Finskoj također se suzdržavaju od svojih kolega u Sjedinjenim Državama, ističući nuspojave označavanja takvog obrazovanja kao "nadarenog". Naravno, ovaj pristup ne znači da obrazovni sustavi zanemaruju nadarene učenike.

Ako ne, što rade?

Oni svoje obrazovne sustave strukturiraju na način koji omogućava svim učenicima da poboljšaju svoje vještine. Dakle, glavni pristup je inkluzivno i individualizirano obrazovanje. Drugim riječima, obrazovni sustav koji podržava razvoj svakog učenika. Takav pristup, naravno, uključuje i nadarene učenike. Naravno, uloga učitelja je vrlo važna u ovom sustavu. Za učinkovitost ovog pristupa vrlo je važno da učitelji budu kompetentni pružiti ovu priliku učenicima različitih stupnjeva sposobnosti. Ovaj novi pristup naravno predstavlja izazov za učitelje koji su godinama navikli predavati u homogenim učionicama kao talent ili akademsko postignuće.

Kakva je situacija u Turskoj?

Slični koraci poduzimaju se u Turskoj u istom razdoblju. Primjerice, praksa homogenih skupina vještina u obrazovanju pokrenuta je 1959. godine. Zakonski su dogovoreni tako da se osobe s posebnim talentima mogu slati u inozemstvo radi obrazovanja kako bi stekli obrazovanje u akademskim i umjetničkim poljima. Srednja škola za znanost u Ankari osnovana je 1964. godine. Počinju se različita ispitivanja. Neki su kratkotrajni. Osnivanje srednjih škola likovne umjetnosti i sporta zapravo je rezultat ovog pristupa. Te se aktivnosti dosljedno prate od prošlosti do danas u Ministarstvu nacionalnog obrazovanja, Glavna uprava za specijalno obrazovanje i usmjeravanje. U tu svrhu prvi je Centar za znanost i umjetnost (BİLSEM) osnovan 1995. godine i od tada nastavlja pružati podršku razvoju talenta izvan škole odabranim učenicima s posebnim talentima. Broj BİLSEM-ova i broj učenika koji od toga imaju koristi postupno se povećava.

Koliko postoji BILSEM? Koliko učenika može imati koristi od ovih centara?

Trenutno postoje 81 BİLSEM-a u 182 provinciji i 63 tisuće učenika koristi ove centre. Neprestano povećavamo broj BİLSEM-ova kako bismo povećali pristup BİLSEM-ovima. Kada pogledamo zadnjih 10 godina, uočavamo ozbiljan porast kako broja BİLSEM-a tako i broja učenika. Broj BİLSEM-ova povećan je 10 puta, a broj učenika 3 puta u posljednjih 7 godina.

61% učitelja su majstori

Koliko učitelja radi u BİLSEM-ima?

182 administratora i 320 tisuće 2 učitelja rade u 223 BİLSEM-a. Također podržavamo poslijediplomsko obrazovanje naših nastavnika. Podržavamo u tom pogledu suradnjom sa sveučilištima. Trenutno je 2 od naših 223 tisuće 220 učitelja diplomirano, a 129 diplomirano. Drugim riječima, 61% nastavnika BİLSEM-a su diplomirani studenti. Kad se uzmu u obzir da su naši učitelji u Turskoj 11%, omjer diplomanata u postdiplomskim SAC-ima prilično je dobar. Trenutno 231 nastavnik nastavlja postdiplomsko obrazovanje, a 219 nastavnika nastavlja doktorsko obrazovanje.

Potpuna podrška BİLSEM-ova u borbi protiv izbijanja Covid-19

U danima borbe protiv izbijanja Covid-19, strukovno je obrazovanje imalo nevjerojatne rezultate. BİLSEM-ovi su također dali važan doprinos u ovom procesu. Možete li razgovarati o tim doprinosima?

U prvim danima borbe protiv epidemije Covid-19 mobilizirali smo sve naše BİLSEM-ove u 81 provinciji, omogućujući im da se usredotoče na proizvodnju potrebnih proizvoda i pruže potrebnu podršku. Budući da je infrastruktura 3D printera u BİLSEM-ovima vrlo jaka, odmah su pokrenuli proizvodnju štitnika za lice i proizveli 350 tisuća štitnika za lice i isporučili ih na mjesta koja trebaju. S druge strane, usredotočili su se na dizajn i proizvodnju različitih potrebnih proizvoda. I razvili su vrlo velik proizvodni portfelj. U tom su kontekstu proizveli mnoge proizvode poput termometra, držača maske, video laringoskopa, kabine za intubaciju i pregače, ventila aparata za disanje, robota za dezinfekciju, uređaja za mjerenje socijalne udaljenosti, mehaničkog aparata za disanje i kabine za beskontaktni pregled.

Obuka za profesionalni razvoj za sve učitelje

Kakva je situacija u stručnom usavršavanju učitelja?

Pridajemo veliku važnost stručnom usavršavanju naših učitelja. Kao i u strukovnom i tehničkom obrazovanju, pokušavamo podržati stručno usavršavanje naših učitelja izrađivanjem protokola o suradnji s relevantnim institucijama i organizacijama. Iako je samo 2018 učitelja bilo osposobljeno za stručno usavršavanje u 30. godini, povećali smo ovaj broj na 2019 u 170. i na 2020 u 615. godini. Na primjer, kao rezultat naše suradnje s našim Predsjedništvom obrambene industrije u okviru obuke učitelja, našim smo učiteljima pružili obuku o sustavima upravljanja mrežom. Slično tome, Turski glazbeni državni konzervatorij ITU pružio je opsežnu obrazovnu podršku za 150 učitelja glazbe. Do kraja 2020. godine želimo osigurati obuku za profesionalni razvoj za sve naše učitelje koji rade u BİLSEM-ima. Raspored treninga napreduje prema planu.

To su vrlo dobri pomaci. Možete li razgovarati o postignućima BİLSEM-a?

Naravno. Na BİLSEM-u su naši studenti godinama postigli značajan uspjeh u razvoju interdisciplinarnih projekata na nacionalnoj i međunarodnoj razini. Na primjer, novoizrađeni TEKNOFEST 2020 SACs Osnovno-sekundarno inteligentno prometno prvenstvo u kategoriji Turska, Školsko prvenstvo u kategoriji socijalnih inovacija, Prvenstvo Turske u osnovnoj i srednjoj školi Društveno inovacijsko društvo, Prvenstvo u kategoriji katastrofa, Zdravstvo i prva pomoć u Turskoj i okoliš kategorija energetske tehnologije Turska osvojila je prvo mjesto. BİLSEM-ovi su također vrlo uspješni u podršci TÜBİTAK projektu. 4004 projekata od 82 projekta koji su ispunjavali uvjete za potporu u kategoriji TÜBİTAK 28 Obrazovne i prirodoslovne škole, 4005 projekata od 22 projekta kojima je dodijeljena podrška u kategoriji inovativnih obrazovnih prijava TÜBİTAK 6 i 4007 od 51 projekta na TÜBİTAK 16 Festivalu znanosti Projekt su pripremili BİLSEMs. Ovo su samo neka od postignuća. Kao što se može vidjeti, BİLSEM-ovi imaju vrlo uspješne performanse.

Razdoblje patenta u BİLSEM-ovima<

Fokusirali ste se na patent, korisni model, dizajn i proizvodnju marke u BİLSEM-ima? U kojoj su fazi ove studije?

Uspješno napreduje kako je planirano. S tim u vezi, turski ured za patente i žigove pružio je vrlo važnu podršku. Odradili smo potreban trening. Osnovali smo Ured za intelektualno vlasništvo pod našom Generalnom direkcijom za usluge specijalnog obrazovanja i usmjeravanja. Ovaj ured koordinira rad u BILSEM-ovima u 81 provinciji i pruža potrebnu podršku. U 2020. godini BİLSEM-ovi su podnijeli prijave za registraciju 44 proizvoda, uključujući 31 patenta, 9 korisni model i 84 dizajna, a registrirano je 6 proizvoda. Postupak ocjenjivanja ostalih prijava nastavlja se. Za ocjenu prijava potreban je određeni raspored. Uz to, nastavlja se postupak pripreme za prijave za 307 proizvoda. Kad se procesi dovrše, vjerujem da ćemo u tom pogledu postići značajan napredak.

Biblioteka od 182 knjiga za 1.000 BİLSEM

U tom kontekstu, hoćete li imati dodatnu podršku za BİLSEM-ove?

Naravno. Do kraja 2020. uspostavljamo knjižnicu od 182 knjiga u svih 1.000 BİLSEM-a. Pored toga, uspostavljamo dodatne laboratorije i radionice za dizajn i vještine u BİLSEM-ovima. Godine 2020. do sada smo uspostavili 168 novih radionica dizajna i vještina. Ova dva paketa podrške dovršit ćemo do kraja 2020. godine. Tako ćemo, pored učenika odabranih iz BİLSEM-a, osigurati da i drugi naši studenti imaju što veću korist.